“ Programación y Robótica educativa en el aula "

Proyectos educativos


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Nao “El más lindo de todos los robot’s”

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Raspberry Pi, hardware libre para llevar la tecnología a las escuelas

En la actualidad, son muchas las escuelas de todo el mundo que utilizan ordenadores personales dentro de su programa educativo y, a edades tempranas, van introduciendo a los escolares en el uso de ordenadores, en la navegación por Internet e, incluso, en el mundo de la programación. Si bien los ordenadores pueden ser un interesante instrumento de apoyo en el sector educativo y usar, por ejemplo, programas didácticos o incluso videojuegos, la introducción de ordenadores en las aulas no es un proyecto barato que puedan permitirse todos los sistemas educativos.

Con la idea de poder romper la barrera de entrada económica, han surgido proyectos como OLPC que persiguen el desarrollo de computadores de bajo coste que puedan ser introducidos en las escuelas menos pudientes y disolver así esta brecha tecnológica. Quizás One Laptop Per Child (OLPC) sea uno de los proyectos más conocidos pero, desde Reino Unido, un grupo de ingenieros y docentes se unió con un objetivo similar y construir un ordenador de bajo coste que fuese lo suficientemente barato como para que cualquier escuela o estudiante pudiese acceder a él.

Tras 6 años de trabajo, este proyecto se materializó en un dispositivo que, desde que fue puesto a la venta, se vuelto extremadamente popular y del que ya se han vendido más de un millón de unidades: Raspberry Pi, un ordenador que cuesta poco más de 25 euros.

Fuente completa: http://blogthinkbig.com/raspberry-pi-impacto-educacion/


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Entrevista a David Cuartielles “‘ Los niños de dos años podrían programar'”

¿Qué es Arduino?
Arduino es una plataforma educativa para aprender electrónica digital. Trabajamos en simplificar el proceso de aprendizaje acerca del mundo en el que vivimos.

¿Cómo se hace esto?
Inicialmente, creamos un lenguaje de programación para explicar conceptos básicos que pudieran ser comprendidos sin conocimientos técnicos previos. Y resulta que este lenguaje simplificó la forma en la que transmitir estos conocimientos a cualquier tipo de público.

¿A los niños también?
Sí, ya hemos hecho una prueba piloto en Castilla La Mancha para introducir Arduino dentro del material curricular.

¿En qué consiste esta prueba?
Hemos creado material educativo gratuito, libre y modificable para la asignatura de Tecnología de 4º de la ESO. Además, hemos diseñado un laboratorio con todo el material necesario para realizar la asignatura.

¿Cómo se desarrolla la asignatura?
Hemos agrupado el contenido por semanas, de forma que cada semana se trata un tema en tres sesiones. En la primera sesión, el profesor explica la materia. En la segunda, los alumnos se juntan en grupos de cinco y empiezan a desarrollar un proyecto, que es distinto para cada grupo. En la última sesión, cada grupo acaba su proyecto y lo presenta al resto de la clase.

Una asignatura muy práctica.
No digo que la teoría no sea importante, pero para mí es más importante que un alumno comprenda lo básico pero pueda desarrollar un proyecto él solo, que no que se lo haga alguien, aunque el proyecto quede fantástico.

¿Qué les aporta a los niños y niñas esta metodología?
En los proyectos en los que ellos construyen algo, se encuentran con un obstáculo y se equivocan, pero tienen que reponerse y volver a trabajar. En este sentido, se trabaja mucho la confianza en ellos mismos, que yo creo que es muy importante para el desarrollo personal.

A mí me tocó hacer un dinamómetro.
Hemos quitado estos ejercicios para plantear proyectos más actualizados. Incluyen programación y montaje, un poco de mecánica…

¿A qué edad se puede empezar a programar?
Si hubiera un sistema de programación que no requiriera saber leer, a cualquier edad. Desde un punto de vista conceptual, los niños de dos y tres años que manejan tabletas gráficas, saben programar. Ven la causa-efecto, que al fin y al cabo es lo que haces cuando programas. Pero no hay un sistema de programación para ellos porque no es económicamente rentable desarrollarlo.

Y, para acabar, ¿qué importancia debería tener la tecnología en la educación?
Yo soy relativamente tecnófobo: no soy partidario de tener mi casa llena de aparatos tecnológicos. Por eso me gustaría que mi hija tuviera esa entrada de información de su colegio. Y, obviamente, me gustaría que el sistema educativo estuviera actualizado en todo: tecnología, idiomas, deportes…

Fuentes completa: http://blog.tiching.com/david-cuartielles-los-ninos-de-dos-anos-podrian-programar/